"我好蠢！"
"我做唔到！"
"我唔鍾意閱讀！"
如果你嘅小朋友有讀寫障礙（dyslexia）或者專注力不足/過度活躍症（ADHD），你一定知道聽到以上呢啲說話有幾心痛。好多家庭會搵補習老師、參加特別課程，又或者試用無數學習Apps——結果都係見到小朋友依然追唔上學習進度，甚至對自己嘅能力越嚟越冇信心。
但如果閱讀唔一定係一種苦差呢？如果可以變成一種玩樂呢？
呢個就係互動式、個人化故事書大派用場嘅時候。
點解有學習差異嘅小朋友閱讀咁困難？💔
有讀寫障礙或者ADHD嘅小朋友通常會遇到：
- 對傳統書本文字感到沮喪
- 被要求喺課堂上大聲朗讀會生憂慮
- 經常被同齡人比較，導致自信心低落
- 專注力難以維持，未能讀晒一本故事
呢啲挑戰唔係智力問題——只係佢哋需要唔同嘅方法嚟接觸語言同學習。
StoryBookly 方法 🌟
StoryBookly 唔係一式一樣嘅學習方法，而係協助家長創作個人化、互動式故事，切合小朋友需要。
只需幾個簡單步驟，家長就可以製作出：
- 符合小朋友閱讀程度，增加信心同易明度
- 內容熟悉同相關，減低焦慮，提高投入感
- 互動元素，小朋友可以自己揀路，參與冒險
- 配有插畫，加強理解能力
- 度身訂造，小朋友係主角，自己做英雄
當小朋友喺故事入面見到自己，閱讀再唔會係一件苦差，而係一場探索同冒險。
點解個人化故事咁有效？🧠
研究指出，有學習差異嘅小朋友最適合以下方法：
✅ 透過一啲啲成功感，建立自信
✅ 利用多感官學習（睇圖、聽故事、參與互動）
✅ 故事內容與個人興趣相關，提升動機
✅ 配合適當難度，減少挫敗感和壓力
✅ 鼓勵主動參與，而唔係被動接受
由壓力變成遊戲，令小朋友自然投入語言世界。
科學根據 🧬
教育研究顯示，個人化互動學習對有讀寫障礙同ADHD嘅小朋友有明顯幫助：
- 度身訂造故事文本，令故事更相關，有助提升動機同閱讀理解[1]
- 多感官學習法，動用多個腦部區域，支援讀寫障礙小朋友[2]
- 互動數碼故事書，比單靠紙本更能增強詞彙及故事理解能力[3]
- 自主選擇權，尤其有專注力困難嘅小朋友，能增加投入和堅持[4]
家長可以點用 StoryBookly？🚀
步驟一：從興趣出發
揀小朋友已經鍾意嘅主題——恐龍、超級英雄、小動物。
步驟二：配合閱讀程度
初時字句要簡單易明，信心大咗再慢慢加入新詞語。
步驟三：加入互動元素
閱讀時間中停一停，問下小朋友接住落應該點發展，或者畀佢自己揀角色路向。
步驟四：讚賞付出
唔論咩進步，都要稱讚。咁先可以建立自信心，令閱讀變成正面體驗。
結論 🌟
讀寫障礙同ADHD唔等於閱讀一定痛苦無助。有咗個人化、互動式故事書，小朋友可以將閱讀當成遊戲，建立信心、動力，同培養終生愛讀故事嘅習慣。
因為支持有學習差異嘅小朋友，最有效唔係強迫佢哋去遷就標準，而係創造啱佢哋嘅故事。
參考資料
[1] Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2000). Engagement and Motivation in Reading. Handbook of Reading Research. 閱讀簡介
[2] Birsh, J. R. (2011). Multisensory Teaching of Basic Language Skills. Paul H. Brookes Publishing.
[3] Takács, Z. K., Swart, E. K., & Bus, A. G. (2015). Benefits and Pitfalls of Multimedia and Interactive Features in Technology-Enhanced Storybooks: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. 閱讀全文
[4] Zentall, S. S. (2006). Engagement and Disengagement of Attention in Children With ADHD. Journal of Learning Disabilities. 閱讀全文